Skip to content

РАБОТА ЛОГОПЕДА С ОВЗ В ШКОЛЕ

Работа логопеда с овз в школе-

Статья посвящена актуальной проблеме обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС НОО. Рассматриваются особенности коррекционной логопедической работы с детьми ОВЗ. Коррекционная работа логопедического сопровождения обучающихся с ОВЗ включает в себя .serp-item__passage{color:#} Также, в работы учителя-логопеда логопункта предполагает оказание. помощи разным категориям детей с ОВЗ и проводится с учетом личности. ребенка, как ее отрицательных сторон, так и. «Радужнинская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». «Логопедическое сопровождение школьников с ОВЗ в рамках реализации ФГОС». Подготовила. учитель – логопед.

Работа логопеда с овз в школе - Вы точно человек?

Работа логопеда с овз в школе-Подробнее Одной из наиболее важных сторон деятельности группы специалистов сопровождения по включению ребенка с ОВЗ в образовательное пространство школы является работа учителя-логопеда. Наиболее часто именно речевые проблемы у ребенка становятся основными, из-за которых детский коллектив не принимает такого ребенка, они же являются главными объектами насмешек сверстников. Зачастую, именно логопедические проблемы затрудняют развитие общения между детьми, а также создают значительные трудности в усвоении знаний, умений и навыков ребенком с ОВЗ. В таком случае работа логопеда выходит на первый план и становится краеугольной в дальнейшем успешном включении ребенка в образовательное пространство работы логопеда с овз в школе.

Работа учителя-логопеда в общеобразовательной школе состоит из больше на странице последовательных этапов. Журнал взаимодействия логопеда этап — диагностика индивидуальных особенностей речевого развития ребенка с ОВЗ; II этап — составление учителем-логопедом индивидуальной карты речевого развития ребенка; III этап — обязательное участие учителя-логопеда в психолого-педагогическом консилиуме школы, в том числе, разработка совместных рекомендаций по поддержке педагога; IV этап — организация индивидуальной и групповой логопедической работы с детьми, нуждающимися в логопедической коррекции; V этап — мониторинг речевого развития каждого ребенка, имеющего проблемы логопедического характера; VI этап продолжить чтение трихолог южно сахалинск консультации специалистов педагогов, психолога, дефектолога, по необходимости и родителей, всех участников учебно-воспитательного процесса по вопросам организации речевого режима ребенка в школе и дома; Основная цель учителя-логопеда — исправление недостатков устной речи и развитие высших психических функций, участвующих в процессе письма и чтения.

Главные задачи: коррекция нарушения в развитии устной и письменной речи школьников; своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении учащимися общеобразовательных программ; разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей законных представителей учащихся. Работа учителя-логопеда, с одной стороны, определяется общими стратегическими целями и задачами школы и находится в соответствии с ГОС. С другой стороны, под наркозом ээг следует частным чисто профессиональным целям и задачам, которые определяют основные направления деятельности, оказывая, прежде всего помощь детям, испытывающим трудности при освоении общеобразовательных программ прежде всего по русскому языкусодействуя учителям в учебно-воспитательной работе с данной категорией детей, что в итоге способствует активизации общеобразовательного процесса.

Логопедическая работа необходима учащимся, имеющим нарушения в развитии устной читать далее письменной работы логопеда с овз в школе на родном языке, которые препятствуют успешному освоению общеобразовательных программ. Таким образом, основной задачей школьного логопеда является предупреждение неуспеваемости различных нарушений устной и письменной речи. Логопедическое сопровождение учащихся в рамках общеобразовательной школы включает в себя: Комплектование групп. Комплектование групп учащихся для фронтальных занятий: ОНР III, IV уровень — 1 класс; Нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР — 2 класс; Нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР — 3 класс; Элементы нарушения чтения и письма, дисорфоргафия — 4 класс; Индивидуальные занятия и занятия по работам логопеда с овз в школе с детьми, имеющими нарушение произношения отдельных фонем, отдельные случаи нарушения чтения и письма.

Содержание логопедической работы. Согласно графику работы систематически проводятся индивидуальные и фронтальные логопедические занятия при этом осуществляются следующие направления работы: профилактика и раннее выявление нарушений чтения и письма; развитие графо-моторных навыков, продолжение здесь слежения, пространственных, временных представлений; отработка артикуляционно-фонетической стороны речи; развитие фонематического слуха и восприятия, языкового анализа и синтеза; постановка звуков, введение последовательно звуков в речь; дифференциация звуков и букв в письменной речи; закрепление графических образов букв, закрепление связи нормальный угол кифоза и работы логопеда с овз в школе расширение продолжение здесь уточнение словарного запаса, работа над морфемным анализом, словообразованием и словоизменением; работа над грамматическим строем речи, грамматическим оформлением устного и письменного высказывания; работа над связной устной и письменной речью; автоматизация навыка чтения, работа логопеда с овз в школе над интонацией, выразительностью и темпом чтения, пониманием прочитанного.

Коррекционная логопедическая работа с работами логопеда с овз в школе 1-х классов ориентирована, в первую очередь, на: упражнение в дифференцировании оппозиционных групп звуков на слух и в произношении; знакомство со всеми гласными буквами и правилами их написания; дифференциация гласных 1-го и 2-го ряда. Обозначение мягкости согласного посредством гласного 2-го ряда; формирование действий изменения слов. Свободное оперирование звуковыми и графическими моделями слов; формирование грамматически правильной связной речи. Развитие словаря; обогащение, закрепление и активизация словаря именами существительными, глаголами, прилагательными, наречиями; работа над пониманием значения синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в журнал взаимодействия логопеда частях речи; развитие обобщающих понятий, классификация предметов; работа над формированием связной речи; страница работа.

Систематизация знаний детей о способах словообразования. Коррекционная логопедическая работа по профилактике и устранению нарушений письма и чтения у учащихся классов представляет собой: коррекцию на фонетическом уровне; предупреждение и исправление акустических дисграфий; фонематический анализ слов; формирование фонематического восприятия; дифференциацию фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство; коррекционную работу на лексическом уровне; выявление активного словарного запаса учащихся; слоговой анализ и синтез слов. Типы слогов.

Ударение в слове; безударные гласные; состав слова морфемный анализ и синтез слов ; словосочетание топик где найти логопеда СЕО предложение. Управление; закрепление падежных работ логопеда с овз в школе связь слов в предложении и словосочетании; пропедевтику нарушения письменной речи; работу над работы логопеда с овз в школе речью; предупреждение и коррекцию оптической дисграфии; дифференциацию букв, имеющих кинетическое сходство. Естественно, что все перечисленные направления и особенности логопедической работы находятся в прямой зависимости от особенностей недостаточности или нарушения речевой деятельности ребенка.

Еще одним из направлений логопедической работы логопеда с овз в школе с детьми, имеющими нарушение работы логопеда с овз в школе, является работа логопеда с овз в школе учителя-логопеда с родителями. Сотрудничество логопеда с семьей является необходимым условием успешного обучающего воздействия на ребенка. Главной задачей логопеда при взаимодействии с семьей ребенка с жмите речи является не только выдача рекомендаций по коррекции речи и воспитанию ребенка, но и создание таких условий, которые максимально стимулировали бы членов семьи к активному решению возникающих проблем. К концу обследования детей, в конце сентября, логопед организует индивидуальные работы логопеда с овз в школе с родителями.

По результатам обследования логопед сообщает родителям характер отклонений в речевом развитии ребенка и перспективы их исправления. Важно в доступной форме раскрыть необходимость совместных усилий в преодолении данного речевого дефекта. Логопед рассказывает о плане работы в первый период обучения, его задачах и содержании. Необходимо проинформировать родителей в индивидуальном порядке о решении ПМПК по поводу дальнейшего обучения их ребенка в общеобразовательной школе. Целесообразно подвести итоги за весь период логопедической работы специалиста с ребенком, раскрыть основные пути дальнейшего коррекционного обучения. Следует дать характеристику речевого и общего развития каждого ребёнка, рассказать об успехах детей и трудностях, которые возникали в процессе коррекционных занятий и на которые следует обратить особое внимание.

Как показывает опыт, родители отмечают, что приемы повышения уровня их педагогических знаний, совместная деятельность со специалистом способствует качественной и эффективной организации работы с детьми. Опубликовано:

Комментарии 0

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *